SIMPLE PAST / PASADO SIMPLE

To: 8A, 8C and 8D students.

El pasado simple se utiliza para hablar de acciones concretas que comienzan y terminan en el pasado. Generalmente, lo usamos con adverbios de tiempo como "last year", "yesterday", "last night"...

Para expresar pasado con el verbo TO BE se deben tener en cuenta las formas del pasado WAS y WERE, conjugados de la siguiente forma según la persona:

I was
You were
He was
She was
It was
We were
They were

Y tener en cuenta las siguientes estructuras para expresarse de forma afirmativa, interrogativa y negativa:

SIMPLE PAST WITH VERB TO BE
AFFIRMATIVE FORM S + (WAS/WERE) + C	INTERROGATIVEFORM (WAS/WERE) + S + C ?	NEGATIVE FORM S + (WAS/WERE) + NOT + C
She was a doctor. The keys were in the box.	Was she a doctor? Were the keys in the box?	She wasn't a doctor. The keys weren't in the box.

Para los demás verbos que no son TO BE (ser/ estar), se debe tener en cuenta si son verbos regulares o irregulares.

Los verbos regulares son aquellos cuyo pasado o participio se forma añadiéndoles la terminación "-ed". La forma es la misma para todas las personas (I, you, he, she, it, we, they).

Ejemplos:

want (querer) → wanted

learn (aprender) → learned

stay (quedarse/permanecer) → stayed

walk (caminar) → walked

show (mostrar) → showed

Excepciones:

Para verbos que terminan en una "e", sólo añadimos "-d.

                Ejemplos:

change → changed

believe → believed

Si el verbo termina en una consonante + vocal + consonate, duplique la consonante final antes de agregar -ED.

                Ejemplos:

stop → stopped

commit → committed

Con verbos que terminan en una consonante y una "y", se cambia la "y" por una "i".

                Ejemplos:

study → studied                                         Cry --> cried

try → tried

Los verbos irregulares son aquellos cuyo pasado o participio pasado no sigue ninguna regla y se debe aprender o  memorizar. 

Nota: Hay muchos verbos irregulares en inglés. Desafortunadamente, no hay una norma establecida para formarlos. A continuación tienes los tres verbos irregulares más comunes y los que actúan como verbos auxiliares.

Verb	Past Simple
be	was (I, he, she, it) / were (you, we, they)
do	did
have	had

Ejemplos:

begin (comenzar) → began

bite (morder) → bit

break (romper) → broke

construir (construir) → built

buy (comprar) → bought

En la forma negativa e interrogativa se hace necesario el uso de auxiliar DID con la forma simple del verbo. 

Las siguiente son las estructuras para expresarse de forma afirmativa, interrogativa y negativa:

SIMPLE PAST WITH AUXILIARY DID
AFFIRMATIVE FORM S + V(past) + C	INTERROGATIVE FORM DID + S + V + C ?	NEGATIVE FORM S + DID NOT + V + C
You wanted to dance. He learnt English. They believed him. She bought a car	Did you want to dance? Did he learn English? Did they believe him? Did she buy a car?	I didn't want to dance. He didn't learn English. They didn't believe him. She didn't  buy a car

EXERCISE:

Order the sentences:

1.      cooked/last /Sarah/spaghetti /Monday           ……………………………………………………....

2.      night/ John/last/English/studied                       ……………………………………………………....

3.      walk/James/in/night/park/did/the/last/?           ……………………………………………………....

4.      car/very Saturdays/washed/I/my                    ……………………………………………………....

5.      listened/yesterday/Susi/to/music                     ……………………………………………………....

6.      room/not/Alex/ yesterday/his/clean/did           ……………………………………………………....

7.      two/mountain/we/a/climbed/ago/high/weeks   ……………………………………………………....

Rewrite the sentences into NEGATIVE form.

1.      They cleaned the windows last week.    ……………………………………………………....

2.      Alexander Graham Bell invented the telephone.  ……………………………………………………

3.      She worked on her project last Saturday. ………………………………………………………

4.      I opened my bedroom door.                   ………………………………………………………

5.      Before money people exchanged food.   ………………………………………………………

Change the sentences into QUESTIONS.

1.    They studied Maths with a teacher.          ………………………………………………………

2.    Laura and John protected the animals.     ………………………………………………………

3.    People recycled plastic and paper.           ………………………………………………………

4.    The children played in the garden last Saturday…………………………………………………

5. My family walked in the park yesterday.   ………………………………………………………

Put the verbs in brackets into the simple past. Which verbs are irregulars?

LA EXPOSICIÓN ORAL

Hola chicos de 7A, 7B y 7C aqui les dejo más información sobre la exposición oral.
Lean cuidadosamente las explicaciones y observen bien los videos.
Preparen una exposición de 6 minutos para la próxima clase.
Grupos máximo de 3 personas en lo posible que los grupos sean mixtos (niños y niñas).
Nos vemos la próxima semana niños.

Pueden presentar la exposición en carteleras, diapositivas Power point, mapas conceptuales o apoyarsen con algún video corto (recuerden que tienen 6 minutos para exponer).

Pero antes de empezar observa y aprende de los siguientes videos! 
(da doble click sobre el video para ampliarlo)

¿como hacer una exposición oral?

Lo que no se debe hacer en una exposición oral?

Puedes escoger para tu exposición un tema relacionado con las siguientes áreas del conocimiento:

TECNOLOGÍA

SALUD

POLÍTICA

SOCIEDAD

VALORES

HISTORIA

CIENCIAS

LITERATURA

ARTES

TEXTO DESCRIPTIVO

 Para: 7A, 7B y 7C

Son aquellos textos que dicen cómo es algo o alguien. Se pueden describir todos los aspectos de la realidad, desde los más concretos a los más abstractos, es decir, se pueden representar lingüísticamente a personas, animales, objetos, paisajes, épocas, sentimientos, etc.

FASES PARA REALIZAR UNA DESCRIPCIÓN

• Observar bien el objeto a describir. Intentar descubrir que es aquello que queremos describir y qué características tiene.
• Ordenar las ideas teniendo en cuenta cómo queremos presentar aquello que queremos describir. De lo más general a lo más específico o de lo más importante a lo menos importante. 
• Presentar aquello que hemos descrito en las dos primeras fases.

 
 ESTRUCTURA
Establecimiento del tema: Se presenta el objeto como un todo. El tema se puede establecer desde el inicio o bien después de enumerar características.

 

Caracterización: Se distinguen las cualidades, las propiedades y las partes del objeto de la descripción.

 

Relación con el mundo exterior: Se establece una relación tanto en lo que se refiere al espacio y el tiempo como a las múltiples asociaciones que se pueden activar con otros mundos y otros objetos análogos (comparación, metonimia, metáfora).

 

ELEMENTOS PARA REALIZAR UNA BUENA DESCRIPCION

• Dominio del lenguaje.
• Sentido preciso.
• Observación eficaz.
• Selección.
• Presentación.
• Claridad.

 TIPOS DE DESCRIPCIÓN
Descripción científica o técnica
Se produce cuando el autor describe de una manera fiel y exacta aquello a lo que se refiere. Se procura que ésta descripción no sea distorsionada por ningún tipo de valoración por parte del autor. Es una descripción muy objetiva.
Descripción literaria
Es aquella que describe incluyendo todo tipo de sentimientos o ideas propias del autor. Es una descripción más subjetiva.
SEGUN EL OBJETO UNA DESCRIPCIÓN PUEDE SER:

  

 

FREQUENCY ADVERBS / ADVERBIOS DE FRECUENCIA

Estos adverbios nos indican la periodicidad con la que se realiza una acción. Para saberlo, preguntamos "how often?" (con qué frecuencia?) y se responde usando cualquiera de los adverbios de frecuencia a continuación:

always  - siempre
usually - habitualmente
frequently - frecuentemente
often - a menudo
sometimes - algunas veces
occasionally - ocasionalmente
rarely - casi nunca
seldom - casi nunca
hardly ever - casi nunca
never - nunca

Examples:

I always have corn flakes for breakfast.
Siempre como copos de maíz para el desayuno.

They usually spend the summer in the mountains.
Ellos por lo general pasan el verano en las montañas.

We frequently water our garden when it's hot.
Con frecuencia regamos nuestro jardín cuando está caluroso.

You often dine at Peter's, don't you?
¿Usted a menudo cena en lo de Peter, verdad?

Ben sometimes goes to the theater.
Ben a veces va al teatro.

Janet occasionally visits her parents.
Janet de vez en cuando visita a sus padres.

Mrs. Hills rarely leaves home after 10:00 p.m.
La Sra. Hills raramente se marcha de su casa después de las 22hs.

Mr. Robins seldom drives at night.
El Sr. Robins rara vez conduce por la noche.

Oliver hardly ever buys new clothes.
Oliver casi nunca compra la nueva ropa.

They never go hiking.
Ellos nunca van de excursión.

 Usamos estos adverbios de frecuencia para expresar "que tan seguido" se realiza alguna actividad y se aplican igualmente para todas las personas (I, you, she, he, it, we, they).

*Regla:

*Los adverbios de frecuencia generalmente van antes del verbo excepto con el verbo TO BE, los adverbios de frecuencia usualmente van después del verbo TO BE.

Ejemplos:

I always eat cereal for breakfast       (Yo siempre como cereal para desayuno)

She usually exercises on mondays    (Ella usualmente ejercita en los lunes)

They sometimes play here                (Ellos en ocasiones juegan aquí)

We never buy oranges                     (Nosotros nunca compramos naranjas)

She is always happy                       (Ella está siempre feliz)

I am usually late for this class          (Yo usualmente llego tarde en esta clase)

It is sometimes boring                    (Esto es algunas veces aburrido)

You are never on time                    (Tu/Ustedes nunca estas/están a tiempo) 

En caso de que se quieran realizar preguntas para saber con qué frecuencia alguien realiza cierta actividad usamos las palabras “How often” (con qué frecuencia?) por ejemplo véase la siguiente pregunta y las diversas respuestas que son indicadas:

How often do you play video games?

I always play video games.

I usually play video games.

I sometimes play video games.

I never play video games.

Otros ejemplos, en este caso no se responde con un “frequency adverb”:

How often does Veronica go to the supermarket?

She goes to the supermarket every day

How often do Richard and Lydia play tennis?

They play tennis three times a week

How often does Matt exercise?

He exercises once a week.

Nota: Las palabras "once" y "twice" indican "una vez" y "dos veces" respectivamente, después del 3 se usa el número más la palabra "times" y después el complemento.

Ejemplos:

Once a week                (Una vez a la semana)

Twice a year                 (Dos veces al año)

Three times a month      (Tres veces al mes)

Five times a year           (Cinco veces al año)

Exercise:

Answer How often do you do the things below.

Presente Simple – (Simple Present Tense)

To: 8A, 8C, 8D

El Presente Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones habituales que suceden con cierta frecuencia y no hace referencia a si está ocurriendo en el momento actual.

I play tennis. Yo juego al tenis.
(Hace mención de un deporte que realizo cotidianamente y que no necesariamente lo estoy jugando en este momento).He works in an office. Él trabaja en una oficina.
(Se refiere al trabajo que desarrolla una persona frecuentemente). They travel to Madrid. Ellos viajan a Madrid.
(Habla de un viaje que se repite a diario, aunque el sujeto no lo esté realizando ahora).

A continuación se muestran las formas afirmativa, interrogativa y negativa de este tiempo verbal:

En el cuadro superior se ha tomado como ejemplo el verbo PLAY (jugar). Observe que en el modo afirmativo, en la 3º persona del singular, se le añade una “S” al verbo.

He eats vegetables. Él come vegetales.
Alice dances at the theatre. Alice baila en el teatro.
The dog breaks the fence. El perro rompe la cerca.

En el modo interrogativo y negativo se utiliza el auxiliar DO, aunque en la 3º persona del singular se coloca como auxiliar DOES y se le quita la “S” al verbo.

Existen algunos casos particulares como por ejemplo, si el verbo empleado termina en “SS”, “SH”, “CH”, “O” y “X” al formar la 3º persona del singular en la forma afirmativa se le agrega “ES”. Aquí vemos algunos ejemplos:

Si el verbo es FISH (pescar), se conjugará: He fishes at the sea. Él pesca en el mar.
Si el verbo es KISS (besar), se conjugará: She kisses to her boyfriend. Ella besa a su novio.
Si el verbo es WATCH (observar), se conjugará: He watches the mountain. Él observa la montaña.

Si el verbo es FIX (arreglar), se conjugará: He fixes his car. Él arregla su coche.
Si el verbo es GO (ir), se conjugará: She goes to the office. Ella va a la oficina.

Otra excepción se presenta si el verbo termina en “Y” tras consonante. Para formar la 3º persona del singular se sustituye esta “Y” por una “i” acompañada de la terminación “ES”. Por ejemplo:

Si el verbo es STUDY (estudiar) se conjugará: She studies the lesson. Ella estudia la lección.

Para la forma negativa se puede emplear la forma contraída de DON’T en lugar de DO NOT o DOESN’T en vez de DOES NOT.

I don’t play tennis. Yo no juego al tenis.
He doesn’t work in an office. Él no trabaja en una oficina.

They don’t travel to Madrid. Ellos no viajan a Madrid.

TEXTOS INSTRUCTIVOS

Hola chicos de 7A, 7B y 7C aqui les dejo información sobre el nuevo tema "El Texto instructivo".
Leer y copiar en el cuaderno de español.
Nos vemos en clase chicos! 

Los textos instructivos son los que ofrecen indicaciones sobre como hacer algo. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos características:

• Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
• Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un sueter, etc.

CUALES SON LAS CARACTERISTICAS

Las características principales de los textos instructivos son:

• Requiere de un formato especial y característico.
• Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para conseguir un resultado. (por lo general son secuencias fíjas pero, a veces, es posible hacer variaciones).
• Lenguaje claro, directo y lineal.
• Utiliza marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos.
• Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o dibujos, según el tipo de texto instructivo a desarrollar. Aplicado a niños/as de los primeros grados de educación primaria, las ilustraciones les permiten una mayor orientación en el proceso.

COMO ESCRIBIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS

Las indicaciones se deben de escribir de manera que guíen perfectamente el proceso que se debe seguir, de manaera clara y fácil. Para ello sólo debes tener en cuenta las siguientes indicaciones:

Antes de escribir

1. Recuerda y repasa mentalmente todos los pasos.
2. Separa con un guión cada uno de los pasos a seguir.
3. Utiliza el vocabulario adecuado, tienes que saber el nombre técnico de cada elemento o acción del mismo.
4. Organiza los pasos de manera secuenciada.

Cuando estás escribiendo

1. Organiza el escrito en dos partes, encabezados por un sub-título que identifique su contenido.
2. Numera cada uno de los pasos.
3. Respeta en la redacción la secuencia cronológica de los pasos del proceso.
4. Utiliza los verbos en infinitivo, imperativo, o en 3ª persona.
5. Utiliza conectores cronológicos: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente…
6. Utiliza el palabras adecuado al tema.
7. Escribe con oraciones claras y sencillas.

Después de escribir

1. Lee tu escrito y observa si tu texto se entiende claramente.
2. Si es necesario, cambia nuevamente el orden de los pasos, para que el procedimiento quede bien secuenciado.
3. Corrige los errores ortografícos.
4. Valora mentalmente el proceso: ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Qué se te dificultó? ¿Cómo lo resolviste?
5. Muestralo a tus compañeros/as y pideles que lo lean, te digan sus apreciaciones y te den sugerencias para mejorarlo.
6. Reescríbelo de acuerdo a los comentarios.

Ejemplo de Texto instructivo